E. M. Renato Teixeira Guimarães, na comunidade de Estiva

Técnica do Programa Márcia Veiga em visita á escola participou do momento cultural, em que a professora Eloiza desenvolveu a contação de estória. Os estudantes vibraram. A escola, assim como as demais participantes do Programa Escola Ativa, teve alto desempenho nas avaliações externas, o que comprova a aplicabilidade da metodologia. Parabéns à equipe de trabalho!

Diário de bordo Escola Ativa Sete Lagoas

... Em breve estaremos de volta com notícias dos MICROCENTROS. Até lá!

6º MÓDULO - TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO DO CAMPO

Tópicos
. O Uso da informática como instrumento de ensino-aprendizagem;
. O trabalho como princípio educativo frente as novas tecnologias;
. Oficinas prática de utilização da informática na sala de aula:
. Produção audio-visual com crianças e adolescentes;
. Atividades de alfabetização e letramento com o Núcleo de desenvolimento tecnológico de Ouro Preto;
. Aprendendo e ensinando com as TICs;
Produzindo um objeto de aprendizagem.

5º MÓDULO - GESTÃO EDUCACIONAL NO CAMPO

TÓPICOS
. Diretrizes gerais para proposta metodológica de Educação do Campo;
. Concepção de Campo;
. Identidade da Educação do Campo;
. Educação e desenvolvimento sustentável;
. Os sujeitos da Educação do Campo;
. Educação, movimentos sociais e políticas públicas;
. Educação e diversidade cultural;
. Educação do campo e territorialidade;
. educação do campo, produção do conhecimento e temporalidades;
. Educação do campo, contextos de produção e modelos de desenvolvimento;
. Perfil do educador para Educação do Campo: suas competências e habilidades;
. Oficina: Linha do temppo - uma reconstrução coletiva da história das políticas e dos marcos legais da Educação do Campo;
. Oficina: Gestão Democrática e Relação Família-escola;
.Oficina: Gestão escolar e trabalho docente;
.Intensificação e precarização do trabalho docente;
.A voz no trabalho docente;
.Saúde vocal e trabalho docente;
. Alternativas para um uso mais saudável da voz no trabalho docente;

PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO: UMA CONSTRUÇÃO COLETIVA

4° MÓDULO

O desafio da construção do projet político-Pedagógico em escolas do campo;
Uma introdução às teorias do currículo;
Oficinas de Educação e Cinema;
Oficina de ci~encias: o ensino de ciências nos primeiros ciclos do Ensino Fundamental;
Tendências atuais em Educação matemática : oficina de atividades;
Oficina de teatro: elaboração e execução - grupo quatroloscinco - teatro do comum.
oficina: Projeto Político-pedagógico - passo-a-passo.

3° MÓDULO ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

Oficina de alfabetização: leitura
Oficina de aquisição do sistema de escrita
Oficina Construção do sistema ortográfico
Oficina O ensino da leitura nos anos iniciais do Ensino Fundamental
Oficina Vivenciando uma sequ~encia didática

MÓDULO 2 - FUNDAMENTOS TEÓRICOS DA EDUCAÇÃO DO CAMPO

Estudo das Diretrizes Operacionais da Educação do Campo;
Cinema Comentado - A escola vai ao cinema;
Experiências educacionais de movimentos sociais do campo: quilombos, indígenas;
Estudo e análise dos indicadores da educação em Minas Gerais;
Formação de professores para a educação do campo - projetos sociais em disputa;
oficina de sistematização das atividades.

PEA - LEGISLAÇÃO

PARECER N°36/2001 - DIRETRIZES OPERACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO NA EDUCAÇÃO BÁSICA NAS ESCOLAS DO CAMPO;
RESOLUÇÃO CNE/CEB 1, DE 3 DE ABRIL DE 2002 - INSTITUI DIRETRIZES OPERACONAIS PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA NAS ESCOLAS DO CAMPO;
RESOLUÇÃO CNE/CEB N° 2/2008 - ESTABELECE DIRETRIZES COMPLEMENTARES, NORMAS E PRINCÍPIOS PARA O DESENVOLVIMENTO DE POLÍTICAS PÚBLICAS DE ATENDIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA NO CAMPO

ELEMENTOS CURRICULARES

CADERNOS DE ENSINO APRENDIZAGEM
CANTINHOS DE APRENDIZAGEM
COLEGIADO ESTUDANTIL
ESCOLA E COMUNIDADE

CONTEUDO DESENVOLVIDO NOS MÓDULOS

MÓDULO 1
APRESENTAÇÃO GERAL DO PROGRAMA
CONFECÇÃO DOS ELEMENTOS ESTRUTURANTES DA METODOLOGIA:
CANTINHOS DE APRENDIZAGEM;
COLEGIADO ESTUDANTIL;
CAIXA DE COMPROMISSO;
CAIXA DE SUGESTÕES;
CADERNO DE AUTO-AVALIAÇÃO;
. ANÁLISE DOS CADERNOS DE ENSINO/APRENDIZAGEM;
. ESTUDO DA PROPOSTA DE AVALIAÇÃO DO PROGRAMA ESCOLA ATIVA
. ESTUDO SOBRE A IMPORTÂNCIA DO ATO DE PLANEJAR E FORMAÇÃO DO PROFESSOR.

DURAÇÃO DO MÓDULO: 40HORAS

ESCOLAS PARTICIPANTES

ESCOLA MUNICIPAL AMÉRICA CHELES FERNANDINO - POVOADO DA MORRO REDONDO
ESCOLA MUNICIPAL ALFREDO PEREIRA DE SOUZA - BARREIRO DE BAIXO
ESCOLA MUNICIPAL ADÉLIA FIGUEIREDO - POVOADO DA LONTRA
ESCOLA MUNICIPAL MESTRE HERCULANO - RIACHO DO CAMPO
ESCOLA MUNICIPAL VIRGÍLIO PACHECO -LONTRINHA
ESCOLA MUNICIPAL RENATO TEIXEIRA GUIMARÃES - ESTIVA
ESCOLA MUNICIPAL REGINA VITALINO BOTELHO - SILVA XAVIER

DIÁRIO DE BORDO DO PEA -PROGRAMA ESCOLA ATIVA

EM SETE LAGOAS, FORAM CAPACITADAS 23 PROFESSORAS QUE ATUAM NAS ESCOLAS DO CAMPO, NUMA JORNADA DE 240 HORAS EXTRATURNO - ESSAS MERECEM O NOSSO APREÇO, POIS DEPOIS DE EXAUSTIVO DIA DE TRABALHO, SE DISPUSERAM A ESTUDAR, SEM REMUNERAÇÃO OU AJUDA DE CUSTO, MUITAS DELAS VINDO DE LONGAS DISTÂNCIAS, VISTO QUE RESIDEM ONDE ESTÃO LOCALIZADAS AS ESCOLAS. PARABÉNS A TODAS!

DESAFIOS

.Formar profissionais da educação para trabalhar com a realidade e as problemáticas do campo é um desafio para as políticas públicas de educação;
.Reconhecer a escola como espaço de reflexão crítica da realidade para que se levantemas bases para a elaboração de uma educação voltada para as necessidades da educação do campo;
.elaborar e implementar o projeto Político-Pedagógico para sua autonomia sócio-política.

ELEMENTOS CURRICULARES DO PEA

CADERNOS DE ENSINO APRENDIZAGEM
São cadernos didáticos específicos para classes multisseriadas, elaborados de forma modular e auto-instrucional. Articulam conhecimentos prévios, visão de mundo dos estudantes, seu ambiente vivencial, suas possibilidades interativas e o saber socialmente construido, a partir dos quais são construidos novos conhecimentos.
possuem uma estrutura diferenciada que busca facilitar a aprendizagem do estudante de forma dinâmica, atrativa e coopeerativa.


CANTINHOS DE APRENDIZAGEM
São espaços interdisciplinares de pesquisa que favorecem a apropriação e sistematização do conhecimento. Visa organizar o espaço escolar proporcionando aod estudantes maior variedade de recursos que potencializem o processo de ensino/aprendizagem.


COLEGIADO ESTUDANTIL
É um elemento do Programa Escola Ativa que desperta os alunos para a tomada de consciência da realidade em que vive e de sua capacidade para transform´-la. A organização do colegiado deve envolver toda a comunidade na qual a escola está inserida e, todas as etapas devem ser compreendidas e vivenciadas.


ESCOLA COMUNIDADE
Visa fortalecer a relação entre escola e comunidade;
promover a participação de pais e comunidade em diferentes atividades da escola;
servir de centro de informação para a comunidade.
A participação da comunidade pode ser estimulada através de :
-Palestras
-Assembleia geral;
-Dia das conquistas;
-Oficinas
-Eventos de integração social

MICROCENTROS

O PROGRAMA ESCOLA ATIVA PROPÕE COMO ESTRATÉGIA DE FORMAÇÃO CONTINUADA A REALIZAÇÃO SISTEMÁTICA E PERIÓDICA DE ENCONTROS PEDAGÓGICOS DENOMINADOS "MICROCENTROS", COM A FINALIDADE DE PROPORCIONAR AOS PROFESSORES (A) REFLEXÕES SOBRE SUA PRÁTICA PEDAGÓGICA E OS PROCESSO DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS.

OBS: O SISTEMA DE ENSINO DO MUNICÍPIO DEVE VIABILIZAR A REALIZAÇÃO DOS MICROCENTROS.

DILEMAS VIVIDOS NA MULTISSÉRIE

1. COMO LIDAR COM A DIVERSIDADE PRESENTE NESSA FORMA DE ORGANIZAÇÃO ESCOLAR?
2. COMO ORGANIZAR O ESPAÇO E O TEMPO NA SALA DE AULA?
3. COMO ARTICULAR UM CURRÍCULO QUE ATENDA A ESSA DIVERSIDADE?
4. COMO DESENVOLVER A GESTÃO ESCOLAR?
5.COMO ORGANIZAR O TRABALHO PEDAGÓGIGO PARA DIFERENTES SÉRIES E IDADES QUE CONVIVEM NO MESMO ESPAÇO?

EM RESPOSTA A ESSAS QUESTÕES SURGE O PEA - PROGRAMA ESCOLA ATIVA,

QUE PROPÕE UMA ESTRATÉGIA METODOLÓGICA VOLTADA PARA A GESTÃO CLASSES MULTISSERIADAS, QUE COMBINA UM SÉRIE DE ELEMENTOS SÓCIO-PEDAGÓGICOS E ADMINISTRATIVOS E QUE BUSCA AUMENTAR A QUALIDADE DA EDUCAÇÃO OFERECIDA NAS CLASSES SITUADAS NOTAMENTE NO CAMPO.

PRESSUPOSTOS DO PROGRAMA ESCOLA ATIVA - PEA

O estudante é entendido como sujeito histórico;
O professor é sujeito do processo pedagógico;
Professor e estudantes são protagonistas do
processo ensino/aprendizagem;
A escola é lugar de apropriação de conhecimentos, e
esses são instrumentos mediadores que promovem
o desenvolvimento humano;
A aprendizagem se realiza através do trabalho
cooperativo, dentro e fora do espaço escolar;
A ação-reflexão como baseda aprendizagem.

PRINCÍPIOS FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO DO CAMPO

.Educação para a transformação social - vínculo orgânico entre os processos educativos e os processos políticos, econômicos e culturais;
.Educação com/para valores humanistas;
.Educação como processode formação e transformação humana;
.Educação para acesso aos conhecimentos produzidos historicamente pela humanidade;
.Educação das pessoas para que elas se articulem e se organizem, assumam a direção de sujeitos da direção de seus destinos.